Del aula a la evidencia: DigComp Child completa la fase de entrevistas y talleres para construir un currículo útil de competencias digitales

Talleres con alumnado, familias y docentes

DigComp Child, el proyecto en el que participa Impact Lab, ha completado la fase de diagnóstico, en la que hemos realizado talleres y consultas para recabar evidencias que permitan construir un currículo de competencias digitales para las aulas de 12 a 16 años. Esta labor nos ha permitido recoger la voz de alumnado, familias, docentes y personas expertas para afinar una propuesta educativa útil, realista y aplicable en cualquier centro escolar.

En los talleres presenciales han participado más de 220 estudiantes de cuatro institutos de Castilla y León, con perfiles de la mayor diversidad posible. Además, 49 familias y 83 docentes han aportado su visión a través de encuestas online sobre los hábitos y competencias digitales del alumnado, las necesidades del profesorado y el acompañamiento desde el hogar.

Los resultados muestran que, más allá del manejo de la tecnología, entre el alumnado persisten retos especialmente relacionados con el pensamiento crítico, la gestión emocional y la toma de decisiones ante situaciones de presión o riesgo en el entorno digital. El profesorado señala además la necesidad de contar con tiempo, formación práctica, materiales listos para utilizar y protocolos claros, mientras que las familias destacan como prioridades la desinformación y la inteligencia artificial, la gestión del tiempo de pantalla y el bienestar digital.

Esta mirada compartida entre la escuela y el entorno familiar nos ayudará a traducir las necesidades reales de los y las adolescentes en recursos útiles y aplicables para el profesorado y las familias.

El proyecto también ha mantenido reuniones con especialistas de diferentes ámbitos, incluyendo el académico (Universidad de Sevilla, la Universidad de Huelva, la Universidad de Murcia, la UCM, la UCJC, la UAM) pero también de otros actores relevantes, como INTEF, Aldeas Infantiles y la Asociación Educación Abierta.

Gracias al contraste de perspectivas aportadas desde el ámbito académico, el tercer sector y la Administración Pública, nuestro enfoque basado en evidencias nos permitirá diseñar un currículo que apoye al profesorado en la enseñanza de las competencias digitales y en la promoción de un uso seguro, crítico, responsable y saludable de la tecnología por parte de los y las adolescentes.

La información recogida nos servirá para ajustar los contenidos, las metodologías y los recursos para la siguiente fase de co-diseño e implementación, incorporando además de primera mano una mirada sensible al género, la equidad y la diversidad de contextos.

Institutos participantes

IES Antonio Machado (Soria) 

IES Santa Catalina (Burgo de Osma) 

IES Antonio Tovar (Valladolid) 

IES Juana I de Castilla (Tordesillas) 

Especialistas en la fase de diagnóstico

Ignacio Aguaded: Catedrático de Educomunicación de la Universidad de Huelva, Presidente de la Red Alfamed  

Carlos Magro: Presidente de la Asociación Educación Abierta 

Gemma Mestre Bach: Investigadora principal del Grupo de Investigación en Adicciones Comportamentales de la Universidad Internacional de La Rioja.  

Almudena Díaz García: profesora en la Universidad Politécnica de Madrid (UPM), formadora y divulgadora en inteligencia artificial y pensamiento crítico 

Elisa García Mingo: Profesora Titular de Sociología en la UCM 

Susana Vidigal Alfaya: Profesora sustituta, Facultad de Educación, Universidad de Sevilla 

Esmeralda Guillén Tortajada: Profesora del Departamento de Estudios Educativos en la Universidad Complutense de Madrid (UCM)

César Poyatos: Profesor de tecnología educativa en  la Universidad Autónoma de Madrid 

Julio Albalad Gimeno: Director del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del profesorado (INTEF) hasta junio de 2026 

José Antonio Sánchez Castro: Director de Casa de Protección en Aldeas Infantiles SOS Granada